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本土材料在幼儿游戏中的开发与利用(图文详析“利津游戏”,幼儿园和教师可以怎样“取其精华”？)
发布时间：2023-11-27 15:12:21 浏览量：112次
图文详析“利津游戏”,幼儿园和教师可以怎样“取其精华”?
法国教育家卢梭说：“大自然希望儿童在成人之前就应该像儿童的样子。如果打乱了这个次序，就会造成一些果实早熟，既不甜美又不丰满，而且很快就会腐烂掉。”
卢梭也曾说：“在万物的秩序中，人类有它的地位；在人类的秩序中，童年有它的地位；应该把成年人看作成人，把孩子看作孩子。”
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“利津游戏”就非常注重“活教育”，强调对本土资源的综合利用，凸显对中国传统及地域文化的传承，是重在培养身心健全、具有挑战精神的中国娃为目的的综合性游戏。
其特色之一是挖掘、整理和创新传统民间游戏，幼儿园成为活动着的传统民间游戏博物馆；其二是尝试课程游戏化，崇尚运动和生活、自然教育，拓展幼儿户外运动游戏，将民间文化融入幼儿园游戏。
幼儿园内设有民族风情园、生态植物园、动物饲养园、书香校园、科学之园、儿童游戏之园等“六园”，创建了“人文化成”與“自然天成”互动共生、和谐统一的游戏生态环境以及乡土气息浓郁、生活教育丰富的真实场景。
图片来源：利津县第二实验幼儿园
图片来源：蓝魔方原木沙水游戏区
那么，利津游戏究竟有何独特之处？传说中的利津二幼到底是什么样的？
利津游戏好在哪儿
虽还未曾有幸亲临利津参观，但从大量的图文资料里，我替大家总结了一些利津游戏的优势：
1
孩子有高度的自由
利津游戏最显而易见的特点，就是这里的孩子是“撒开了”玩、“野着性子”玩的。这是利津幼教人将自由这种本属于孩子的东西交还给了孩子。
这里的孩子可以上树、可以从高处跳、可以在泥里翻滚、可以和动物亲密接触......而老师不会出于“过度保护”的心态去干预，这也是成人可以解放的另一部分自由。
与生俱来的自由+消失不见的束缚，让利津的孩子自由游戏，将“幼儿园以游戏为基本活动”发挥到极致。
这是城市里精心设计的规则游戏、区角游戏实现不了的。
2
游戏有丰富的材料
利津游戏中，孩子的游戏材料是非常丰富多样的。
一方面，教育者会提供孩子丰富的游戏材料，其中既有高结构的器材也有低结构的材料，当然，也不会限于孩子们的自由发挥。
另一方面，利津幼儿园丰饶的自然资源本身也能为孩子们提供游戏的材料，花草树木、果实昆虫，都可能在孩子的游戏中充当重要的角色。
图片来源：蓝魔方野战游戏区
双层巴士都可以是游戏材料
3
丰饶的自然资源与广阔的游戏空间
刚刚提到了自然资源，我们常将那些植物茂盛的幼儿园比作植物园，但利津的幼儿园不仅是植物园，还是“动物园”，除了丰富的花草树木，各类型的动物也被饲养在幼儿园内，成为孩子们开展游戏的资源之一。
同时，利津游戏打破了教学楼与幼儿园园区的禁锢，将游戏的空间扩大，孩子们在田野里、在山坡上、在树林里都可以开展游戏，这些外部环境资源也被充分利用了起来。
4
具有中国北方的本土性
我最欣赏利津游戏的一点便是，这是生根于中国本土的游戏模式。
在利津游戏的发展过程中，赵兰会园长与团队一直坚定“中国的孩子要用中国的文化来养”，所以你能看到利津的孩子们在玩的许多游戏是由民间游戏与民间生产劳动演变而来的。
不仅如此，幼儿园也通过环境的创设、材料的提供、课程的设置等将民族传统元素技艺、本地文化习俗融入到游戏之中。
图片来源：蓝魔方野炊探索区
如何学习利津游戏
可以看到，利津游戏的众多优势，既不是单纯靠巨大的财力投入或高端的硬件设备实现的，也不是靠“先进”的国外成熟理念支撑的。
那么我们虽不在利津，但可以学习利津：
1
给孩子自由
我们始终希望教育者都能给孩子时间、空间和材料，给他们高度的自由去创造性地进行游戏，进行各种尝试。
我们也理解，绝大多数的幼儿园都受困于家长的担心和安全的条例不能这么做，但放眼国内外许许多多“小危险”的幼儿园，难道它们真是是职孩子的安全不顾吗？
当然不是，因为硬件带来的安全不是绝对的安全，教育者和孩子心中有了安全的意识才更重要。
2
提供丰富的游戏材料
这一点其实不难学习，游戏材料的多样性并不一定要靠高昂的投入来实现。
教育者要做的，一方面是挖掘可以作为游戏材料的东西，其实只要有心，生活中的瓶瓶盖盖、树枝草花都可以成为游戏材料。
另一方面，教育者也应该积极引导、鼓励孩子们在游戏中自己发掘一些身边的物品作为游戏材料，孩子往往能有意想不到的发现哦。
3
打造丰富的自然资源
城市化的脚步越来越快，对大多数幼儿园孩子来说，“自然”都是少见的珍贵资源。
但孩子是与自然共生的，自然是孩子的教室、教师，是他们发展的养料。
作为教育者，我们理应为孩子们提供亲近自然的机会，尽可能地在幼儿园里种植植物、饲养动物吧！
(本文部分图文来自网络分享。)
明天的幼儿园会是什么样的呢？
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天蓝蓝，草青青。
光着脚丫的孩子们踩在柔软的草地上撒欢儿奔跑；捧着细细的河沙专注地砌着城池堡垒；躲在大树底下惬意地荡着秋千；爬上长满绿草的小坡尽情挥洒着汗水。
明天的幼儿园应该是生态的。
四周的围墙粉墙黛瓦，犹如吴冠中笔下的江南，素色却描绘出江南专属的淡雅从容；种养的田块地外圈围着篱笆，外面有小石磨、小风车、小水车，处处显现农耕的恬静与智慧；教室走廊上挂着京剧脸谱、剪纸窗花，让孩子们浸润灿烂的文化。
明天的幼儿园应该是文化的。
幼儿园可以不奢华，但处处都有为孩子考虑的设计；材料可以不昂贵，功能却一个也不落下；面积或许不大，但每一寸土地都得到了用心的开发。步入其间，成人不自觉地停下来感动；孩子则是本能地畅快玩耍。
明天的幼儿园应该是本真的。
明天的幼儿园应该是生态的、文化的、回归教育本真的。这是所有幼教工作者共同的畅想与坚持。
明天，已经到来！
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